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【新闻】谷城创新教学方式提升培育质效尖子木属

发布时间:2020-10-19 05:43:36 阅读: 来源:酚醛A级保温板厂家

【谷城】创新教学方式提升培育质效

在开展新型职业农民培育过程中,湖北省谷城县除采取农业部、省统一要求的“参与式、互动式、分段式、重实训”等培训模式外,还在教学实践中探索出10种新的教学方式,即:理论教学——“故事案例串珠式”、“情景声画导入式”;实训实习——“擂台竞技式”、“观后实操式”;外出观摩——“比较思维拓展式”、“响鼓重敲式”;考试考核——“启发诱导式”、“激将争先式”;教学辅导——“分散集中式”、“言传身教式”等。这些教学方式的创新,很大程度上提高了我县的整体培育质效,得到了参训学员的热烈响应与广泛赞誉。

故事案例串珠式。在培训授课过程中,为避免流于说教,教师将枯燥的内容趣味化而采取的一种教学方法或培训模式。即:用故事说明观点,用案例剖析现象。一线串珠脉络清,扣人心弦印象深。这样讲课,既形象生动、有理有据,又相互照应,通俗易懂,学员乐于接受。农广校陈启峰老师在讲授“农民精神的养成与责任担当”一课时,就尝试过此种教学方方式。

情景声画导入式。在培训授课时,教师利用教学课件、视频录像,通过投影仪等教学设施,投放有声有色、有故事的情景画面,以启发、诱导的方式,帮助学员悟出其中道理。这种教学方法或培训模式,直观性强,学员一旦悟出其中道理便会印象深刻,难以忘记。市农广校夏俊涛老师曾在我县讲授“争当职业农民,发展现代农业”一课时采用过此种教学方式。

擂台竞技式。在实训过程中,选好地点,摆下擂台,让参训学员同台竞技,然后特邀有关专家,现场评比,现场打分,严格、认真地评出一二三等奖项,现场宣布评奖结果,以资鼓励。这种实训方式,公平、公开、公正,能够激发学员努力进取、学好技能的决心和信心。农广校在生产经营型茶叶班实训中,于天艺茶庄举行的制茶能手竞赛活动,便是采用了此种实训方式。50名学员提供了46个秋茶制作的茶样,其中包括曲型茶、扁形茶两种茶型。通过市农科院张耀华院长、谷城县茶叶协会会长蒋绍波、谷城县茶叶老专家兰圣森等三位茶界资深专家现场评审,最终分别决出两个类型、一二三等共计12名制茶能手。

观后实操式。在实习过程中,实训教师让学员先认真观摩教师的示范操作技术流程,再让学员进行实习操作,实训教师在学员实习操作过程中,耐心讲解,严格指导、校正,直到操作正确为止。这种实训方式,“做中学、学中做,手把手,师傅带徒弟”,能够使学员很快地熟练操作、学会一样技术,教学效果立竿见影。农广校在生产经营型茶叶班实训过程中,“茶园打洞施肥技术”就采用了这种“观后实操式”实训方式。

比较思维拓展式。参训学员通过外出观摩,通过彼此比较,发现彼此差距,发现自身不足,从而达到思维理念的拓展、转变、更新,并由此树立起发展壮大的信心和力量。这种培训方式,在我县3个培训基地,都成功地采用过,确实收到了很好的效果,大受参训学员点赞。

响鼓重敲式。参训学员在没有看到更好的之前,总是觉得自己是最好的。有目的、有计划地将参训学员带出去观摩,开阔他们的视野,让他们看到天外之天,“井”外之天,打一支“清醒剂”,敲一通“响鼓”,促其自省、自励,从而转变、更新学员发展现代农业的理念,增强其做大做强的信心。这种培训方式,在我县的3个培训基地也都成功地采用过,深受学员好评。

启发诱导式。在考试前让学员进行讨论发言,谈心得体会、谈发展规划、进行论文答辩,教师要作启发、诱导、指导,心得体会怎么谈?发展规划怎么说?论文答辩怎么辩?要让参训学员有个明确的认识、清晰的思路。这种教学方式,重在帮其整理思路,促其发言条理化、重点突出。此种培训方式同样在我县3个培训基地广泛采用,收效甚佳。

激将争先式。学员在开展讨论时,有几种负面心里作祟,阻碍了发言的积极性:有的担心自己不会说话,不敢发言;有的还从来没有经过这种大场面,心里犯怯,害怕发言;有的知道自己文化程度不高,水平有限会闹笑话,不想发言。针对这种情况,培训教师要采用激将法充分鼓励和调动学员发言的积极性。同时充分肯定敢于最先站起来发言的学员,号召大家为其热烈鼓掌、向其学习致敬,并以此学员为例,形成一种亢奋、热烈的氛围,鼓励其他学员争先发言,抒发心声。这种培训方式,在我县所培训的生产经营型7个班次中都有所尝试,那种参训学员争先恐后发言的场面,令人难忘。

分散集中式。在对学员开展跟踪服务过程中,教师针对不同情况采取不同的辅导方式:对个别学员提出的有关技术层面的问题,采取电话咨询或个别亲临指导的方式;对整片、整个乡镇或整县的大部分学员提出的共同性问题,则采取集中辅导、指导的方式。这种培训辅导方式针对性强,覆盖面广,统筹兼顾,辅导效果好。这种培训方式,在我县大部分班次都进行过有益的尝试。

言传身教式。在对学员开展跟踪服务过程中,教师针对不同情况采取不同的辅导方式:对个别通过电话进行一些简单的技术要点咨询的学员,辅导教师可通过电话讲述清楚;对于个别或一部分学员提出的一些比较复杂的技术问题,不能够通过电话讲述清楚的,辅导教师则可亲临现场进行技术指导,最终达到解决问题的目的。这种辅导方式灵活性强,针对性强,解决问题及时,深受参训学员欢迎。这种培训方式,在我县大部分班次得到充分运用。

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